三部曲”让教师培训接地气儿

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为提高教师综合素质,国家、地方对各级教师培训的力度不断加大。作为乡村中学的一名普通教师,本人参加过的培训算不得多。但即便这样,曾经参加的一些培训对自身专业发展的帮助也十分有限。原因何在呢?

我认为,传统理论式培训不够“接地气”。在我参加过的培训中,专家的讲座弥补了自身教学理论知识的不足,但涉及到一线教师的实际困惑,许多培训“解不了渴”。而传统的培训中,专家在前面讲,教师在下面听,单一的培训方式也难以触动教师的内心世界,让教师产生共鸣。这也是培训质量不高的另一重要原因。

怎样才能让培训更“接地气”呢?我认为,教师培训不妨做好“三部曲”。


培训前:做好培训对象的调查

在教师培训前,首先应调查培训对象。弄清楚培训要达到什么目的,前来培训的教师处于何种状态,最需要哪方面的知识,希望得到哪些帮助。通过调查教师需求,了解教师的欠缺,培训内容会更具针对性,才能“对症下药”。培训过程中掌握住着力点,教师才会有收获。


培训中:采取多样培训方式

培训中的主讲的专家,最好也能有教学工作经验,实际经验可以给老师们更多启示。同时实际案例,也容易引发教师的思考与讨论,从而体现培训的价值。

单一的培训方式必须改变,参与式、体验式、研讨式的培训,可以在培训者和培训对象之间建立起双向交流、相互对话和积极互动的关系。当每一位教师都参与到培训当中,并成为了培训的主人,教师培训质量自然得以提高。


培训后:搭建终生学习的平台

很多培训的时间都很短,教师有意犹未尽的感觉,许多问题并没有真正得到解决。同时,工作中出现的新问题还会不断出现。网络发达的今天,应当充分利用网络,把培训变成永不谢幕的盛会。通过建立QQ群、微信群、博客等网络平台,教师们用写日志、写博客、留言等方式互相交流、鼓励,并能随时向专家请教。

国家、地方在教师培训中投入了大量的人力和财力,衷心希望各类培训能更“接地气”,使其真正成为教师成长路上的“加油站”,让教师们都驶入成长发展的高速公路。


□文/袁祖革(湖北省远安县鸣凤中学)



 
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