实验和探究仍是教学短板

浏览量:27 次


本报讯(首席记者 郑祖伟)12月6日,由全国自主教育联盟和北京四中联办的“学生自主发展课题研讨会暨在高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践研究”研讨会在北京四中(高中部)召开。北京四中校长刘长铭、“学生自主能力培养研究”总课题负责人王明平、全国自主教育联盟秘书长刘桂旺以及北京市六个城区的300多位物理老师出席会议并进行了研讨。

“在高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践研究”子课题负责人王运淼老师介绍了自己从一线教学中的不断反思到积极探索,最终转向物理自主课堂构建科研工作的过程,并倡导将学生培养成为有兴趣、多反思、会自学、会交流、有效率的人。王老师针对物理核心素养进行了分析,指出实验教学和探究式教学模式的实施仍是中学物理教师教学的短板,因此还应在这些方面进行进一步的思考和研究。

北京四中教学主任魏华对学校物理教学实践进行了汇报。他指出,学校一直都有着特别重视培养学生自主规划、自主学习、自我管理能力的优良传统。他向参会老师们介绍了在北京四中如何在日常教学中践行“培养学生自主学习能力”的目标,并详细介绍了学生阅读能力的培养、自主学习能力的培养等方面的问题。

“学生自主能力培养研究”总课题负责人王明平在会上呼吁更多的一线教师关注学生自主发展。在他看来,自主学习能力要在课堂探究活动中培养出来,将知识进行内化、活化、应用、创新,构建自主学习的知识体系,使学生受益,促进教师发展,为国家的发展培养更多素质高、能力强的人才。

王明平认为:自主课堂以经验冲突、知识冲突、思维冲突为抓手,促进学习者自主能力的培养。自主课堂的深化,不仅要调动学习者主动积极的精神状态,更重在学习者思维活跃度、专注度的培育。同时又从自主课堂五字原则:“思、活、实、创、和”等维度对自主课堂进行深入解读,强调只有“师者自主、学者才能更自主”,自主课堂的师生教学相长、相融共生,自主课堂的氛围或激情四射、或沉静深思,两者相互支撑、相互促进,共同构建魅力自主课堂。



 
®关于本站文章™ | 若非注明原创,默认 均为网友分享文章,如有侵权,请联系我们™
㊣ 本文永久链接: 实验和探究仍是教学短板